學院概況

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    建校40年來,學院秉承“團結拼搏、勇于登攀、志存高遠、敢為人先”的學院精神,伴隨著改革開放的步伐,迎著職業教育發展的東風,牢牢抓住了職業教育發展過程中一個又一個歷史機遇,在國家級重點中專學校、國家級重點技工學校、技師學院、安徽省中職學校骨干教師培訓基地、國家中等職業教育改革發展示范校、國家高技能人才培養示范基地、國家級高技能人才培訓基地、全國一體化課程教學改革試點院校等歷次創建評估中,不斷優化專業結構,夯實辦學內涵,改善辦學環境、加強隊伍建設,積極探索校企合作、產教融合、工學一體人才培養模式的改革,日趨形成集高技能人才培養培訓、高質量全日制學歷教育、專業化技術技能服務于一體的綜合培訓基地,成為閃耀在淮畔職教星空的一顆璀璨明珠。 
                               一、艱苦創業,精心培育職教新芽 
    十一屆三中全會后,教育科技事業倍受黨和政府的高度重視,職業教育開始復蘇。為了給煤田地質系統培養培訓生產一線技術人才,1978年8月,安徽煤田地質勘探公司選址淮北市相山路(與特鑿公司子弟學校合署教學辦公)成立技工學校。成立之初,只有十七名教職工,開設地質鉆探和物探測量兩個專業,三個教學班,120名學員。 

    為確保學校可持續發展,爭取到相對穩定的辦學經費,1978年年底,時任班子經向國家煤炭工業部請示同意,報國家勞動總局批準成立部屬技工學校,選址蚌埠市繼紅路(現燕山路)西段,征地50畝,籌建校舍。籌建期間,安徽煤田地質勘探公司決定將學校從淮北臨時遷至宿縣(安徽煤田地質勘探公司物探測量隊院內)。1979年9月正式掛牌成立蚌埠煤田地質勘探技工學校,隸屬國家煤炭工業部,委托安徽煤田地質勘探公司代管理,面向全國煤田地質行業招生,核定300人辦學規模,批準設立鉆探和物探兩個專業,當年10月招收新學員。 

    建校初期,學校遠離市區,交通不便,辦公及教學條件簡陋,院內雜草,四周稻田,蚊蟲多,灰塵大,條件艱苦,環境惡劣,教學和辦公活動均在臨時搭建成的木板房內進行。學校教職工咬緊牙關,艱苦創業,一邊教學一邊建設。期間,每年除開設兩個技工班以外,還先后開設中專班、機長班和高級技工班,培養的畢業生現大多已成為生產技術骨干和管理干部,有的已走上領導崗位。 
                                二、遭遇低谷,攻堅克難求生存 
    進入八十年代末期,因煤田地質行業不太景氣,地質隊伍開始萎縮,與行業命運緊密相連的學校,由于計劃經濟時代,專業設置單一,生源數量有限,招生計劃難以完成,年招收新生均不到80人,少時僅有38人,學校面臨困境,進入低谷。九十年代以后,隨著國家改革開放政策的不斷深入,煤田地質行業開始進行產業結構調整和隊伍結構調整。學校干部職工初步意識到學校生存發展的危機感和拓寬辦學渠道的必要性,1994年以巨佩基校長為首的領導班子確立了立足行業,面向社會的辦學思想:一方面利用閑余設施,以租賃的方式開展合作辦學:1990年與江淮衛校合作,開設兩個護理班(一年后因江淮衛校新建校舍的啟用而終止);1992年又與江淮成人中專合作協辦醫士、護理專業(一年后因對方遷址它校而終止)。另一方面廣為聯絡,積極尋求聯合辦學,通過多方努力,先后與蚌埠衛生學校、蚌埠糧食中專、淮南礦務局、等單位合作,開辦護理、農醫、營銷、電工、巖土工程等專業;與蚌埠市科委合作主辦對口升學預科班。在校生最多時年招生500人。 

    為解決生存下去的問題,學校還根據煤炭地質行業的實際,積極調研,增設新專業。報請煤炭工業部審批新增設醫學護理、市場營銷、電工等專業,招生對象為全國煤田地質系統內職工子女。根據煤田地質行業的需求和對外辦學市場的調研,報經煤炭部同意,又于1996年掛牌“蚌埠煤田地質成人中專”,與技工學校同屬一套管理機構,隸屬關系不變。屆此,學校一套班子,兩塊牌子的辦學格局初步形成。
                                  三、走向市場,改革創新謀發展 
    九十年代末期,由于高校擴招政策的實施,普高過熱,不少中專、技校出現生源危機,以至不得不停辦或轉行,職業教育形勢嚴峻。1998年學院隨國務院機構改革和國家產業結構的調整下放到地方,歸屬安徽省,由安徽煤田地質局領導。時年停止下達計劃招生指標,學校完全被迫走向市場,面向社會招生。 

    面對困境,1998年初,安徽煤田地質局調整重組了以趙建平校長為首的新一屆領導班子。新班子解放思想,開拓創新,帶領教職工在夾縫中求生存,在生存中求發展:一方面,多方籌措資金,加強基礎設施建設,改善辦學條件,增強辦學實力;另一方面加強內部管理調整辦學思路,審時度勢,順應市場需求,大刀闊斧調整專業結構,并率先在全省開展自主招生。通過全校教職工的艱辛努力和頑強拼搏,首次面向社會招生一舉成功,當年招生674人(開設有電工、電子、賓服、輕工、機電、電器、水手等專業),躍居蚌埠市乃至安徽省同類學校前列,實現學校生存發展的新轉機。 

    在隨后的十年中,為實現學院可持續發展,學院領導班子堅持走市場化辦學的路子,始終堅持以市場為導向,以服務為宗旨,以就業為目標,滾動式實施專業建設,突破原有地質行業的藩籬。2002年,教育產業化風頭正勁,行業企業辦的學校紛紛撤并,中專學校跌入低谷。為拓寬辦學層次,鑄就辦學品牌,學院堅持以評促建,以建促評,評建結合的原則,逆勢出擊,在原蚌埠煤田地質成人中專學校的基礎上向教育廳申辦普通中專,更名為安徽電子工程學校,并汲取技工教育注重實踐之長處,在省內率先全面實施理實一體化教學改革,在全省中專(中職)學校發揮了引領作用,影響力號召力躥升,并于2005年成功創建國家級重點中專。2005年,在省內教育主管部門普遍不被看好的情況下,學院挾省內名校之威,作出第三個重大決策——通過人社廳向省政府申辦技師學院。2006年首批申辦批準籌建,開始成建制培養高級技工、實踐探索工學一體化培養實用人才,2007年第二批全票通過,安徽蚌埠機電技師學院由此誕生,在省內職教改革中再次發揮引領作用。 

    為拓寬辦學空間,學院還以開放的心態開展社會化辦學,先后與安徽科技學院、蚌埠學院、安徽電子信息技術學院聯合開展3+2五年高職大專的培養,并成功創建了安徽省機電類骨干教師培訓基地,打造了集中高職(高技)全日制教育、社會化培訓鑒定、產教結合、就業服務為一體的綜合性職業教育培訓基地。學院堅持探索產教結合發展之路,曾嘗試建立校辦企業,在艱難探索中摸索產教融合的經驗。先后合作并控股成立華光機械裝備制造股份有限公司、蚌埠市天德電氣自動控制有限公司、蚌埠市天德機械制造有限公司,并組建校企聯合協作委員會,在蚌埠市十一家企業建立了校外實習基地,在機械產品加工與制造、電子產品加工與制造、信息化服務與應用方面建立了教學實訓、生產經營一體化的雙基地。期間有失敗的教訓,也有成功的經驗,為后續開展工學一體高技能人才培養奠定了基礎。 

    學院市場化辦學帶來辦學規模的穩步擴張。學院由建校之初招生幾百人的行業技校逐漸發展成為年招生規模1600人左右,連續十三年保持招生規模省內領先,蚌埠第一,全日制在校生高峰時達6200人,年均社會培訓鑒定近萬人次的職教大校,實現了學院跨越式的發展。為適應規模化辦學的要求,學院于2004年9月份租賃了蚌埠工業學校(時稱東校區),作為分校,疏解辦學壓力,一年合同到期后又租賃了安徽省煤田地質局基地管理處的機關大樓(時稱北校區),2010年7月份合同到期遷回總校。   

                              四、轉型發展,開啟高質量發展新時代 
    2008年,在教育人口急劇下降的趨勢下,處于招生市場下游的職業院校首當其沖面臨生源危機。經歷十年跨越式發展的我院走到了提質增效的十字路口。為此,學院領導班子作出了“穩規模,調結構,強內涵,提質量”的辦學思路,決定由規模擴張型轉型為內涵提升型,開始了長達10年的內涵建設之路。 

    在隨后的五年中,學院積極搶抓政策機遇,爭取項目支持,改善辦學條件,推進改革創新,為學院可持續發展奠定了基礎。2013年底,學院重組了以黃文為首的新一屆領導班子,新班子與時俱進,銳意進取,穩打穩扎改善辦學條件,加強基礎設置建設,強化內涵建設,并適時啟動了內部機構調整與人事制度改革,實施了中層管理人員競爭上崗和輪崗換位,為想干事、愿干事、能干事的教職工搭建舞臺。2016年,學院適逢十二五圓滿收官,十三五開局之年,學院正確研判發展形勢,緊密結合技工大省建設和學院轉型發展所處的現實基礎,明確提出了“鞏固規模、提升質量、補齊短板、辦出特色”的發展方向,并確立了“辦學規模穩定、基礎條件優越、內部管理科學、教工團隊精干、專業結構合理、校園文化豐富、綜合效益良好”的十三五奮斗目標,正式開啟傾力打造省級示范型技師學院實現高質量發展的新時代。 

    ---以項目建設為統領,增強發展后勁。為給學院內涵建設提供財政支持,學院班子積極爭取財政項目資金。2008年6月,學院被人力資源社會保障部認定為國家高技能人才培養示范基地;2010年8月成功獲批教育部、財政部中央財政支持的國家級數控技術實訓基地建設項目;2012年6月獲批建立中央財政支持的計算機應用技術實訓基地;2012年8月數控加工(數銑)、電氣自動化設備安裝與調試兩個專業獲批人力資源社會保障部全國技工院校一體化課程教學改革試點專業;同年9月被教育部、財政部、人力資源和社會保障部被批準為“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”第三批立項建設學校;2013年,榮獲國家級高技能人才培訓基地建設項目;2016年5月,學校申報的安徽省中等職業教育質量提升工程項目省級特色示范學校、電子技術與機電技術2個示范專業、汽車檢修與售后服務、電工電子與自動化兩個省級示范實訓基地、1個名師工作坊、1個現代學徒制試點獲批立項。同年還獲得中央職業教育基礎能力建設和產教融合項目以及人社廳財政支持的省級高技能人才試驗班項目。2017年,學院再次榮獲國家級高技能人才培訓基地建設項目;2011年至2014年,學院先后有數控技術應用、機電技術應用、計算機應用專業、汽車制造與檢修專業實訓基地、電子商務專業、工業機器人六個專業被教育廳認定為省級重點建設專業與重點實訓基地。 一系列項目資金的注入,為學院發展注入了強大發展后勁。特別是國家級改革發展示范校、省級中等職業學校質量提升工程等重點項目的建設推進,極大地改善了學院辦學環境,提升了內涵建設。10年來,學院新建了綜合實訓樓、女生公寓樓,高標準塑膠運動場;實施了校園道路、教室與實訓基地建設與改造;建成電工電子與自動化實訓基地、數控技術、計算機網絡技術等三個中央財政支持的國家級職業教育實訓基地和汽車制造與檢修、光電技術、工業機器人三個省級重點建設實訓基地;啟動數字化智慧校園建設,實現了教務管理、課程教學、資源庫建設、學生與人事資產管理的智能化,多媒體技術、在線課堂以及微課的廣泛運用,集聚了“快樂課堂、快樂學習、快樂生活”的雙向效應,實現了課堂翻轉,提高了育人能力,助推了學校的專業建設與教學改革,為學院開展高質量人才培養奠定信息化平臺。

      ---招生與培訓鑒定規模穩中有進。招生工作是學院改革發展的基礎,職工幸福生活的保障。近10年來面對激烈的招生與培訓競爭態勢,學院一直把招生培訓工作當成學院的頭等大事來抓,正確研判招生培訓形勢,及時跟進招生培訓政策與市場的變化,制定了切實可行的工作方案,調動一切可以調動的力量,千方百計拓展生源市場、創新宣傳手段,舉全校之力開展招生培訓宣傳,確保了招生培訓規模穩中求進。特別是2016年以來,學院全日制招生對象逐漸轉型為以技師學院五年一貫制為主體,中高職為補充,全日制招生規模保持在年均1500人,在校生近5千人。社會化培訓規模越做越大,鑒定工種增至14個,年培訓鑒定突破萬人次;省級骨干教師培訓基地聲譽逐步擴大,培訓市場拓展到青海省,榮獲優秀省級師培基地,發揮了輻射和帶動作用。 

     ----德育與校園文化建設異彩紛呈。學院堅持立德樹人、服務發展、促進就業的辦學理念,高度重視學生的思想道德教育與校園文化建設,以強化落實班主任工作考核辦法和學生綜合素質評價辦法為抓手,注重強化學生的日常養成教育,形成了以社團建設為陣地,以特色德育項目為載體的德育運行機制。學院建設有未來人文學社、校園廣播站、校園舞蹈隊、飛龍武術社團、街舞社團及LED微電影社團等一批富有文化特色的學生社團;培育了每年一度的頂崗實習歡送會、十八歲成人儀式、煤田好聲音、畢業文藝匯演、體育文化節、科技文化節、周五主題班會等特色德育項目等品牌活動。 為體現職業教育特色,該校還在中國人民解放軍裝甲兵工程學院教練團、蚌埠市詩詞楹聯教育學會、蚌埠市公交集團等單位建立了校外德育實踐基地,開展新生入學國防軍事教育,組織學生進社區、到企業開展志愿者便民服務,接受工匠精神與企業文化教育,培養學生的社會能力。學院各類文化活動蔚然成風,強化了學院的思想道德素質,為校園文化注入了生機與活力。涌現出全國最美中職生、安徽省最美青工、德育工作先進個人、蚌埠好人12人次,學院蟬聯七屆安徽省文明單位、榮獲全國首批中職學校德育實驗基地。 

     -----工學一體、產教融合教學改革不斷深入。為真正培養能夠滿足企業需求的實用型人才,學院始終堅持走校企合作、工學一體、產教融合之路,積極探索有企業支持并參與的人才培養模式。學院曾牽手的昆山首邦電子有限公司設立的生產線,因合同到期而終止;學院校辦企業天德電氣、天德機械,因事業單位不能經商辦企業而面臨停辦,學院校企合作之路走向了十字路口。 為建立有效產教融合培養模式,學院在汲取多年校企合作曲折經驗的基礎上,按照“真實環境真學真做掌握真本領”的專業教學改革總要求,分別在數控技術、機電技術、電子技術、計算機技術四大主干專業對應建立了集生產、技術服務與教學實訓于一體的數控機械加工、電氣柜安裝與調試、LED與音響燈光租賃與技術服務、企業網絡搭建與維護等 “校內學習工作站+市場化工程項目”為載體的工學一體化平臺,自主開發項目,主動融入產業,按照“以跟隨者身份大膽進入市場,完成專業教師、工程項目與產業需求的對接;以競爭者身份深度融入市場,完成本專業師資團隊及工程項目資源的積累;以領軍者的身份,成為新產品、新技術、新工藝的率先應用者,擁有良好的服務品牌、穩定的服務市場”的步驟,真正實現了讓學生“在工作中學習,在學習中工作”,不僅滿足了人才培養的需要,還鍛造一支“講師、技師、項目經理”組成的一體化專業團隊,初步形成了“高技能全日制教育、高質量社會化培訓、專業化技術技能服務”三位一體的專業特色。 近年來,學院還先后與蕪湖奇瑞、公交集團、華益等三十多家優勢企業建立了校企聯合培養冠名班,與中德諾浩(北京)教育投資有限公司、蚌埠市巨火網絡科技有限公司開展聯合培養,借助教育公司、優質企業先進的人才培養理念、課程資源、人才培養模式等推進汽車專業、計算機專業等工學一體化教學改革。申報獲批的人社廳高技能人才實驗班的組班運行,為學院高技能人才培養注入了活力。2017年3月,學校被安徽省教育廳認定為安徽省首批校企合作示范基地,2018年8月,又被認定為安徽省首批校企合作示范典型學校,工學一體、產教融合之路越走越寬廣。 

    ---內引外培打造高水平師資隊伍。10年來,為滿足人才培養的需求,學院持續開展師資隊伍建設,一方面突破編制不足帶來體制機制障礙,通過社會化公開招聘的形式,從企業引進骨干教師與專業帶頭人,從高校招聘優秀大學畢業生,充實師資隊伍;另一方面,建立了名師工作室,廣泛開展校本培訓、省級、國家級骨干教師培訓以及外派出國深造等師資培訓,大力開展教師職業能力與一體化教學能力的培訓,鍛造創新型專職教師、高手型兼職教師的跨界教學團隊,打造高水平的師資隊伍。  在校教職工為154人,重點專業形成7個一體化教學團隊,支撐專業培養模式的有序化、規模化運行,培養享受國務院特殊津貼專家、全國職業教育杰出校長、全國優秀教師、全國職業教育名師、人社部職業培訓專家庫成員、全國煤炭職業院校地質與測量專業帶頭人各1人,全國技能大賽決賽裁判17人;安徽省優秀校長2人,省級職教專家4人、中職教育專業帶頭人4人、教壇之星7人、優秀教師4人、模范教師1人、優秀教育工作者3人、技術能手1人。蚌埠市技術能手2人。 教師榮獲國家級教學成果獎1項,省級教學成果獎一等獎2項,二等獎5項,全國技工院校第一屆教師職業能力大賽二等獎2項,全國第三屆職業技術教育科學研究成果三等獎1項,國家教師科研基金教育科研規劃子課題一等獎1項,其他省級教研類獎項79個,培養了首屆全國職業院校教學名師1人,全國優秀教師1人、全國職業院校杰出校長1人,國務院特殊津貼專家1人。

    ----辦學成果與品牌形象日益彰顯。學院辦學質量與效益日益提高,輻射、引領作用明顯,建立了立體化的畢業生就業網絡,校園就業招聘會受到省內外140多家優勢企業關注,畢業生供不應求,就業率98.3%、專業對口率91.81%,校內LED、數控與機加工、電氣柜安裝等技術服務項目部引領了本地區專業市場服務水平的升級提質。學生在各類技能大賽中摘金奪銀:榮獲全國技能競賽二等獎2項、三等獎1項,安徽省技能大賽一等獎7項、二等獎11項、三等獎18項;獲得全國中職學校“文明風采”競賽一等獎1項、優秀獎6項,安徽省一等獎7項、二等獎11項、三等獎42項。學院相繼被政府有關部門認定為是全國職工教育培訓示范點、國家級高技能人才培訓基地、全國技工院校一體化課程教學改革試點院校、安徽省中職質量提升工程示范特色學校建設單位、安徽省中職學校骨干教師培訓基地、蚌埠市機電職業技能鑒定站、蚌埠市公共職業訓練基地,并榮膺“國家技能人才培育突出貢獻獎”、全國煤炭教育先進單位、安徽省職業教育先進單位、安徽省第五至十一屆文明單位、蚌埠市“雙擁模范單位”稱號。 

    2018年學院迎來辦學史上極具里程碑意義的一年:學院圓滿完成國家改革發展示范校建設任務,并通過了教育部、人社部、財政部三部委的聯合驗收;在省局領導的大力支持下被安徽省人民政府批準更名為安徽機電技師學院,進一步提升了學院的辦學影響力;與曼胡默爾濾清器(蚌埠)有限公司簽署場地購置協議,購置場地30畝,實現了學院辦學空間的拓展。總投資2083萬的教育現代化推進工程切塊項目成功獲得國家發改委批復,也即將實施。當前,為突破編制不足帶來體制機制瓶頸,學院正全力以赴跟蹤推進編制擴充核定工作。 

    ----傾力辦好技師學院的號角再次吹響。2016年,學院領導班子充分認識到,傾力辦好高級工既是社會經濟發展的內在需要和關鍵因素,也是技工院校轉型升級、可持續發展的內在要求,并正式作出了三個判斷:學院迎來了從生存下來、發展起來到強大起來的新飛躍,進入了辦好技師學院的新時期;主要矛盾是師生日益增長的美好生活需要和高級工辦學能力不足、辦學質量不高之間的矛盾;必須把握住辦好高級技工的戰略機遇,傾力打造高水平技師學院。 

    職教潮頭正揚帆,轉型發展強內涵。如今的安徽機電技師學院正乘著職業教育轉型升級的東風,以推進質量提升工程項目建設為契機,深入推進校企合作、產教深度融合,通過搭建“一體化學習工作站、市場化工程項目”作為開展高技能人才培養培訓、社會化工程技術技能服務的重要載體,逐步擴大高技能人才培養培訓規模,提升社會化工程服務水平,傾力打造“三業并舉、規模穩定、效益顯著、特色鮮明、社會公認”的高水平、現代化的技師學院,為我省建設技工大省發揮示范與引領作用,為社會產業結構調整與轉型升級提供更好的人才保障。



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